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跑出创新创业教育的中国“加速度”

——四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛回眸

发?#38469;?#38388;:2019-10-11 作者:万玉凤 董鲁皖龙 梁丹 来源:中国教育新闻网

合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。

从4年前20万名大学生敢为人先,到2019年457万人跃跃欲试,中国“互联网+”大学生创新创业大赛自2015年开赛以来,五届累计947万名大学生踊跃参与创新创业,不负韶华,书写各自华美的青春之歌。

“互联网+?#20445;?#35753;年龄、资历这些从前拦住青年的门槛,变成助力他们腾飞的力量。有史以来,人类还没?#24515;?#19968;代人,像今天这样,如此彻底而迅疾地辞“旧”迎“新”。大数据时代,给了青年,也给了中国骐骥一跃、后来居上的可能。

中国高等教育积极回应时代呼唤,全力打造创新创业教育“升级版?#20445;?#20197;大赛为深化改革的重要载体和?#25945;ǎ?#20026;大学生实现创新创业梦想打开了一扇天窗,以赛促学、以赛促教、以赛促创,汇聚源源不断的创新动能。

双创大赛为青年学子播下创新的种子

“很多农业的细节问题,只有深入农村,走进基层,才能看到、体会到、思考到。对于刚走出象牙塔的我们,最该做的,就是双脚坚实地踏在中国的土地上。”回忆起2017年那场难忘的“青年红色筑梦之旅?#20445;?#35199;?#37096;?#25216;大学学生、“小满?#30142;幀?#21019;业团队负责人张旺这样说道。

那一年,张旺和来自全国各地的5000多名大学生一起,循着老一辈革命家伟大而艰辛的创业足记,寻访梁河村、重走长征路、参观纪念馆,深入延安各区县进行?#30142;歟?#31934;准帮扶老区建设。一路走来,“青年兴则国家兴,青年强则国家强”的生动例证,激荡着年轻创客们的心湖。

2017年8月15日,习近平总书记给大赛“青年红色筑梦之旅”大学生回信,勉励青年学子把激昂的青春梦融入伟大的中国梦。总书记的回信进一步点燃了大学生的青春梦想。

从陕西延安、福建古田到江西井冈山、山东沂蒙、河北西柏坡,这些年,“青年红色筑梦之旅”走进了更多的革命老区、贫困山区、城乡社区,越来越多的大学生将自己的创新创业项目,与乡村振兴战略、精?#32426;?#36139;扶?#26029;?#32467;合。

创业需要温度和情?#22330;?#20316;为中国“互联网+”大学生创新创业大赛的重要活动之一,“青年红色筑梦之旅”推动了创新创业教育与思想政治教育的融合,助力创新创业实践与乡村振兴战旅、精准扶贫脱贫结合,为广大青年学生上了一堂堂有温度的思想政治课、有深度的国情民情课。在这堂“全国最大的思政课”上,已累计有170万大学生,扎根祖国大地,让自己的成长发展与时代发展同频共振,以“青春梦”“创新创业梦”托起伟大的“中国梦”。

“我们决心以行动践行总书记的嘱?#26657;?#25166;根中国大地了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。”来自江西科?#38469;?#33539;大学、“桃醉井冈”创业团队负责人陈文彬介绍,在下一步,他们将牢记嘱?#26657;?#25512;动实现“桃醉井冈”IP品牌的延伸,通过红色研学、特色旅游等新创意,助力井冈茅?#21644;?#36139;攻坚。

“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛是我国深化创新创业教育改革的重要载体和?#25945;ǎ?#20026;大学生实现创新创业梦想打开了一?#35753;览?#30340;天窗。”教育部高等教育司司长吴岩说道。

来自北京理工大学的倪俊,曾在2018年率领团?#36362;?#24471;了第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总冠军。在他看来,比成绩和荣誉更重要的是,大赛为青年学生提供了一个经受磨练、锤炼意志的舞台,“这一切经历?#26087;?#23601;是一?#26102;?#36149;的财富。在这里经受的磨练、挫折?#32479;?#38271;,带给了我们无坚不摧的坚定信仰与钢铁般的顽强意志,以及深刻在骨子里的家国情?#22330;薄?/p>

倪俊说,当看到通过大赛舞台,无数个紧跟前沿科技发展步伐、瞄准国家重大战略需求的项目,得到孵化、哺育和浇灌,“更加激励了我们求学报国、科技报国的学习热情和创业热情。”

知名投资人郭羽已连续四年担任大赛?#29282;?#22238;忆起首届大赛,创意创业项目“大而全”的印象还留在他的脑海,到2018年第四届大赛时,他自称?#38774;牢俊?#22320;看到了起点水平很高的创业项目。“4年来,我见证了比赛的一步步成长,?#24067;?#35777;着越来越多的大学生通过比赛呈现出的更高的创新创业水平和能力。”

据吴岩介绍,在过去四年,大赛累计119万个团队、490万名大学生报名参赛,“培养了一大批有理想、有本领、有担当的源源不断的青?#27627;?#37327;,在祖国大地上播撒了创新创业的种子”。

双创大赛成牵引高校教育教学改革的重要引擎

在日常生活中,我们经常会看到开裂的混凝土路、渗漏的?#35838;蕁?#28151;凝土的脆弱、易开裂,稍?#22411;?#26354;就会折断,给重大基础设施建设蒙上了阴影。有没有办法能增强混凝土的强度和?#25176;裕?#35753;混凝土有弹性能弯曲?

2018年,第四届互联网+创新创业大赛季军,来自浙江大学的邦巍科技给我们带来了解决方案——通过纳米改性和短纤维增?#32771;际酰?#23454;现了混凝土裂缝无害化分散能力,“邦巍混凝土”是传统混凝土拉伸后的300-800倍,使用寿命30~100年,维护费用降?#22303;?0%。目前已被杭州秋石高架路三期工程、某机场、某海上拼装式浮动机场等全国20多项国家、省级重要工程采用。

“邦巍科?#38469;?#38750;常典型的、优秀的高校科技成果转化类的创新创业项目,项目从一开始就高度关注市场,关注现有产品的不足并?#19994;?#20102;机会和切入点。”这得到了大赛?#29282;?#19968;致认可。

邦巍科技的成功,离不开浙江大学的土壤。浙江大学党委书记任少波介绍,近年来,浙江大学作为国家“双一流”建设高校,紧紧围绕为党育人、为国育才,把创新创业教育融入人才培养全过程,形成了基于创新的创业教育模式。

“事实上,浙江大学创新创业教育起步?#26174;紜?#33258;1999年起我们就将创新创业教育作为教育教学改革的重要突破口了。?#27604;?#23569;波说,在全校构建了面向本科优秀学生的未来企业级培育工程,20年来已经培养了1000余名学生,?#32469;?#36825;个班毕业的学生,学生毕业5年以后,平均创业率高于20%。

任少波介绍,近年来,学校形成了多主体协同创新的师生创新创业生态。2015年学校整合组建新的工业?#38469;?#36716;化研究?#28023;?#23436;善了“原始创新、?#38469;?#30740;发?#32479;?#26524;产业及科技型创业公司孵化”一体化、全链条、网格化的成果转化体?#25285;?017年,又在校内成立创新创业学?#28023;?#26500;建了从意识激发、技能培训、项目优化、融资对接到孵化落地的全链条创新创业教育体?#25285;?017年11月,成立浙大校友企业总部经济园,构建了一个以汇聚全球浙大校友创新发展意愿为重点的创新?#25945;ā?/p>

综合施策下,浙江大学在各类创新创业舞台?#20808;?#24471;了丰硕的成果。前4届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中,浙江大学两次问鼎总冠军,荣获13项金奖,金奖总数在全国高校处在首位。2017年6月,浙江入选国家双创示范基地。

管窥窥豹。2015年,首届中国互联网+创新创业大赛有来自1878所高校的5.7万个团队的超过20万学子参与,而到2018年,已有来自全国2278所高校的64万个团队,265万学子踊跃参与。四年来,累计有490万学生参与,大学生创新创业已呈燎原之势。

“中国‘互联网+’大赛是中国高校创新创业教育的一张名片。”教育部创新创业教指委委员、中南大学创新与创业教育办公室主任杨芳说,创新创业教育根?#26087;?#26159;人才培养模式的改革,让学生学以致用,让教师的课程设计、课堂教学、实践等活动与当地经济发展、生产实际和企业需求结合在一起,是一个综合性特别强的改革。

2015年,《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》出炉,随后各地方政府先后出台相应的文件,促进高校创新创业教育工作。2016年教育部要求所有高校?#23478;?#35774;置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,并?#25159;?#23398;分管理。

“在?#22836;?#25919;策活力方面,全面实施弹性学制,建立创新创业学分积累与转化制度、在线开放课程学习?#29616;?#21644;学分?#29616;?#21046;度,支持学生创新创业。此外,深入实施“国家级大学生创新创业训练计划?#20445;?#20513;导以学生为主体开展创新性实践。今年118所部属高校、932所地方高校3.84万个项目立项,参与学生人数达到16.1万人,项目经费达到5.9亿元,有效提升了大学生的创新创业实践能力。”吴岩介绍说,与此同时,教育部会同国家发展改革委,建设了19个高校双创示范基地,建设了200所深化创新创业教育改革的示范区,以改革标杆示范引领高校创新创业教育走向深入。

各地各高校?#19981;?#26497;行动起来。2018年以来,各示范校以深化课程、师资、实践等重点领域改革为主线,开设了2800余门线上线下课程,选课人数近630万人次;开展了394场教师创新创业教学能力培?#25285;?#21442;?#36947;?#24072;超过3.1万人?#24013;?/p>

“‘以赛促教,探索素质教育新途径’是大赛的目的和任务之一。”杨芳说,作为深化创新创业教育改革的重要抓手,大赛在?#24179;?#39640;校开展课程体系、教学方法、教师能力、管理制度等方面的综合改革,增强学生创新创业能力方面,成效突出。

杨芳介绍,一方面,大赛推动了观念转变、课程建设、教育教学方法的改变,通过比赛,对各地各高校创新创业教育的推动促进作用明显;另一方面,开门办赛,除了在校生,毕业生、投资人等都参与到大赛中,学生的项目不是“过家家”是要经受投资人“挑剔”的,比赛的社会化、市场化、创新性、可行性要求等对参赛学生是一个检验。

“对教师来说,如?#20255;?#35838;程与科技前沿、社会发展需求结合起来,怎?#21019;?#36896;“金课?#20445;?#35753;学生知识、能力、素质有机融合,也是一个考验,直接推动了教师进行课堂、教学的改革。”杨芳认为,大赛增加了师生共创,有力推动了教师科研成果的落地转化,在市场和高校之间架起了桥梁。

大赛?#25945;?#25104;为青年学生成长的“磨刀石”

在第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中,来自福州大学的“?#21476;?#26222;利:一片走‘心’的中国创新药”项目荣获金奖,也是金奖中唯一的医药类项目。

该项目创始人兼CEO?#32622;?#20026;福州大学药物化学博士,?#38469;?#25351;?#25216;?#21147;为国家“千人计划”特聘教授,师生三代人30年接力研发,终于让?#24403;?#23572;医学奖落地成药,实现了肺部高压的靶向降压。

“世界上因吃不起进口药而饱受病痛折磨的患者还有很多很多,如果中国人没有自己的创新药,国人的生命将永远被握在外国药商手中。”?#32622;?#35828;,目前?#21476;?#26222;利已入选国家一类新药备选库,已获国家重大新药创制专项基金支持,拥有5项核心发明专利,在《科学》《自然》等发表27篇高水平论文。

“通过参赛,学生把项目向投资人讲述,得到投资人的评价,一方面打开了学生的思路、视野,也直接促进了学生的创业、创新。”杨芳说,学生的目光不再局限于校园,而要看向市场、行业,有没有新点子,能不能创业,能不能形成企业构思,商机能不能落地,对学生也是一个检验,“这五届大赛我都参加了,看着一批批学生在成长,我感到很?#29282;俊薄?/p>

连续4年参加国赛,负责评审、纪检工作,中国高校创新创业教育联盟主任委员朱雷感到,“几年下来,明显可以看出主赛道参赛项目的科研实力和创新水平是大幅提高的?#20445;?#20182;对今年的大赛金奖项目充满了期待。

事实上,作为投资人,朱?#20934;?#20854;公司在3年多时间里投资了80多个项目,70%以上是高校的项目。“我们对项目?#26087;?#30340;挑选能力和眼光是十分挑剔的。近年来,主赛道中越来越多的项目引起了我们的注意,并进行了认真调研和投资。从主赛?#35272;?#28044;现出很多国家高新?#38469;?#32047;积出来的创业团队,大赛主赛道已经成了高校最优秀项目展示给社会的主渠道,我感?#25945;?#21035;振奋。”朱雷说。

?#22411;?#35745;显示,第四届大赛金奖项目中就有20%来自师生共创,激活了高校专利?#35797;础?#22823;赛涌现出的“荔枝微课”“?#32426;?#25968;字”等众多“跨界”项目,也大大促进了“互联网+”新业态形成。

在参赛团队和投资人的视野里,大赛不仅仅是一个角逐?#25945;ǎ?#26356;是中国初创项目天使轮融资的重要路演?#25945;ā?#22823;赛推动教育界与科技界、产业界、投资界深入合作,将高校的智力?#35797;础⒓际踝试础?#39033;目?#35797;从?#20225;业和投资机构的金融?#35797;础?#24066;场?#35797;础?#31038;会?#35797;?#31561;精?#32423;越櫻?#25104;为产学研用紧密结合的关键纽带。

“比赛对于我们学生来讲,是一种比较好的验证商业模式的途径,同时还能帮我们获得一些关注和启动资金。”参加过第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛、来自山东农业大学的邓应龙说道。

“为促进中国‘互联网+’大学生创新创业大赛获奖项目落地?#32479;?#26524;转化,创新创业教指委发起成立中国高校创新创业产业投资联盟,并联合青岛国?#35797;?#22763;港,搭建‘政、产、学、?#23567;?#29992;、投、金、创’?#25945;ǎ?#20849;建中国‘互联网+’大学生创新创业大赛创新(产业)转化基地、高等学校创新创业教育师资培训基地、全国大学生创新创业原型工厂和创新创业孵化空间。”中国工程院副院长、教育部创新创业教育指导委员会主任钟志华说。

近年来,在教育部的推动下,高校积极聘请各行业优秀人才担任创新创业教育专兼职教师,目前全国高校创新创业教育专职教师近2.8万人、兼职?#38469;?.3万人。组建了全国万名优秀创新创业?#38469;?#20154;才库,首批入库4492位?#38469;Α?/p>

据前四届获得金银奖的528个项目调研数据,以参赛时是否注册成立公司分为实践类项目和创意类项目,创意类项目赛后成立公司的,有一半左右完成融资,19%的项?#23458;?#25104;5000万元以上的融资;实践类项目2018年的年收入在5000万元以上的占比为13%,最高的项目年收入突破2亿元。

数据显示,大赛为大学生?#24535;?#21019;新创业提供了良好助力,以赛促学、以赛促创效果显著。近五年我国有265万大学生实现了创业,2017年首次登记注册的大学生创业者64.5万人,比2013年增长80%。目前,我国大学毕业生创业率已超过3%。

“创新创业需要深厚的土壤环?#24120;?#25105;们将加强统筹、整合?#35797;矗?#23436;善大学生创新创业资金支持和政策保障体?#25285;?#20026;青年人才成长铺路搭桥,奋力跑出创新创业教育‘中国加速度’,为国家发展、民族振兴提供源源不断的创新力量。”吴岩表示。(中国教育新闻网-中国教育报记者 万玉凤 董鲁皖龙 梁丹)

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