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在自家园子里自由“生”长

发?#38469;?#38388;:2019-10-15 作者:李媛媛 来源:中国教师报

“老师,你猜猜我画的是哪一种植物?”

“老师,你闻闻我做的香囊,香不香?”

“老师,这是我昨天打扫园子收集的落叶,你看用它做拓印画怎么样?”

“老师,咱们今天去植物园上课吧!”

项目式学习又要开始了,学生们都跃跃欲试。

早在2018年7月,我们就开始进行《诗经》中植物的学习模?#25945;?#32034;。我们的学校——深圳市盐田区盐港小学,是一座“诗”味校园,我们有着深圳市第一座《诗经》植物园,?#31181;种?#20102;100种《诗经》中所提到的植物,学生们经常利用课余时间在植物园中流连,与植物亲密接触。他们会观察到很多有趣的现象,产生很多有趣的问题。基于学生对植物的强烈好奇,我们最终选定了PBL学习法作为《诗经》与植物间的桥梁。PBL学习法又叫作项目式学习,是以问题为导向,以学生的学习体验为中心的新式教学模式。

在每一次PBL学习前,学生都会开展头脑风暴。学生会将自己的问题写在黑板上,并用“思维树”的方式呈现出?#30784;?#32463;过反复讨论,学生最终以《采葛》中的艾草和《采苓》中的苦菜作为研究学习的对象。

学生依照个人兴趣,自由组建项目学习小组。学习小组可以说是PBL学习模式的“脚手架”。小组成员兴趣相投、相互协作,可以梳理多学科知识。确定?#20204;?#21160;性问题后,组长就可以根据问题给组员分配任务,并明确各自的责任。

美术组的学生会利用下课、放学时间到园子里去素描、写生,并借助艺术作品展示植物的美妙:打扫园子的学生收集好落叶,将其送给拓印的同学;手绘帆布袋的学生心思别致,将植物和诗句临摹到帆布袋上;绘制明信片的学生将自己所属的植物“印”到明信片上,?#36873;?#35799;经》原诗与植物之美送到亲人身旁。

科学组的组员做了精准且美观的PPT,并给同学们做植物百科讲解。他们还将“苦”和“艾”都搬到了教室里,仔细地养活了起来;文学组利用《采葛》《采苓》的文学特性,借助文本的力量给全班展示了《诗经》原文美的一面。他们还做了关于“苦”“艾”的植物名片,并把这些名片都贴到了“植物角”上。

之前班上有很多蚂蚁,试过很多办法都不奏效。一些学生查到艾草可以驱虫,于是就开始做实验,在蚂蚁多的地方都撒上干的艾草。果然,第二天班上就没?#26032;?#34433;了,干艾草真的有奇效!

班里的男生很多,他们?#19981;?#36305;赛,跑得最快的是游泽凯同学,他?#30475;闻?#23436;都会?#21040;?#37240;?#30784;?#31185;学实验组的学生想知道艾草泡脚会不会帮助人缓解疼痛,于是第二个实验,?#30784;?#33298;缓”实验开始了……

信息?#38469;?#32452;的学生利用学校的3D打印设备,通过观察、构图、建模、制作等多个流程,制作出的艾草模型形态逼真,有趣极了!

在《诗经》植物“苦”与“艾”的学习过程中,各小组实时沟通问题,促进学生不断思考。学生为解决问题需要查阅课外资料,归纳、整理所学的知识与技能,这些都有利于培养自主学习精神。

PBL学习法强调以问题为导向,以学生的学习体验为中心。但这并不意味着不发挥教师的指导、促进作用。教师在学生PBL的学习过程中,承担的是“非同寻常”的角色。教师利用学校现有场馆,如计算机室、未来教室,巧妙地搜集网络资料、书刊等相关信息,向其他教师、家长发放调查?#31034;恚?#26469;辅助学生学习。身为“教练”的教师慢慢“隐退”,仅在关键时刻进行点拨。教师不再是唯一的知识库,而是知识建构的促进者和信息的咨询者。

值得注意的是,开展PBL学习的同时,教师、家长也进行评价量规。评价量规有四种方式,分别是表格式、评分式、分析式、整体式。?#28304;?#19981;同的学习小组,我们会根据其项目目标来设置不同种类的量规,评价指标灵活而多元化,如指标包含了学生发现问题的能力、合作沟通的能力、?#29616;?#33021;力、表达与沟通技巧和批?#34892;?#24605;维。

《诗经》植物PBL学习法完全改变了“我讲你听,我做你?#30784;?#19982;“预习-听课-复习-?#38469;浴?#30340;四段式教学方法,让距离我们2000年的《诗经》知识化作整体知识链,学生们可?#28304;?#31867;旁通,也突出了“课堂是灵魂,学生是主体,教师是关键”的教学理念。学生在设计、操练、评价中慢慢获得了关于“苦”“艾”的第一手资料和信息,提高了自己对《诗经》植物的认识。

?#30475;?#23398;习活动的开展,遵从了学生的兴趣。从准备资料开始,学生便结合问题去查阅大量的课内外资料,并积极与其他同学交流沟通,大家齐心协力得出最佳结论。这样的学习,花在前期准备工作上的时间精力大大多于普通的课堂学习。因此,学生们通过PBL学习法学到的东西也远超普通的课堂。?#30740;?#36259;和学习结合,真正做到了寓教于乐!

(作者单位系广东省深圳市盐田区盐港小学)

《中国教师报》2019年10月16日第7版 

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