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思想力校长

范希娟:打造一支“虎狼之师”

发?#38469;?#38388;:2019-10-15 作者:本报记者 褚清源 黄 浩 来源:中国教师报

在这位校长眼里,教育学即关系学。亲近、和谐的师生关系?#20146;?#22823;的教育生产力。她常说,“教师不读书,未来肯定输”“驱赶教师往前走,路越走越窄;引领教师往前走,路越走越宽”。

每年新生入学,范希娟都保持一个习惯,找不同的学生交流、谈心;她有一个标志性动作常被学生记起,那就是为学生竖大拇指;学生们愿意接近她,每每在校园里遇见她,?#35760;?#20999;地称她为“校长妈妈”。

这就是湖南省株洲市景炎学校校长范希娟的简单画像。范希娟的微信头像?#20146;?#24049;4岁时的一张照片,她说,意在提?#28814;?#24049;要永怀童心做教育。

这位怀着一颗童心做教育的校长,在职业生涯里却遭遇过多数校长没有遇到的艰难。

2006年初,在范希娟刚刚担任景炎学校校长时,学校迎来了“生死攸关”的危机。当时,景炎学校创办6年,忽然一纸文件要求民办学校从公办学校剥离,景炎学校必须与母体学校株洲市第二中学脱离关系,实现“五个独立”。景炎学校一夜之间成了“无家可归的孩子”。

到底该何去?#26410;櫻?/P>

面对全体教师,范希娟说,“如果景炎不办了,我一定是留到最后的人”。她带领学校领导班子多方奔走,在不断碰壁中终于使学校得以保全,并机?#30331;?#21512;地?#19994;?#20102;新的投资商。尔后,范希娟带领这支团队一路高歌,创造了连续18年蝉联全市中考第一的业绩。范希娟确信,只要热情地?#24403;?#29983;活,人生就会有更多邂逅的精?#30465;?/P>

范希娟深谙管理之道,做到了刚柔并济。有时,她严厉得似乎不近人情,在管理上毫不手软。初入景炎她便开始“建章立制?#20445;?#26377;资历不浅的教师拒不执行已有的规定,甚至公开与她“叫板?#20445;?#22905;为了维护制度的权威不惜得罪人;但是,当教师的家庭遇到困难时,她第一个伸出援手,对于家庭遭遇重大不?#19994;?#25945;师,她会集全校之力帮扶,帮助教师走出困境。有教师说:在制度面前,范校长是“钢铁侠?#20445;?#22312;危难时刻,她是“?#28982;?#38431;长”。在刚性的制度与柔性的人情之间,范希娟往往能恰到好处地把握尺度,让学校人心高度聚拢。

范希娟担任校长以来,先是制度立校,用制度说话,然后循序渐进,打造景炎独特的生本文化体系,把文化兴校发挥到?#24605;?#33268;。在学校管理中,她经常说的一句话就是“少管多理,先理后管才有效”。从管理架构?#27597;?#21040;学校现代治理体系的不断建立,景炎学校的管理可谓独树一帜。

作为只有20年办学历程的年轻景炎,无论风云如何变幻,范希娟的心里始终没有放弃那种美好的“念想?#20445;?#31215;极筹建现代化学校,追寻“绿色”教育质量,打造百年景炎,与景炎团队一起慢慢变老……

解读范希娟的维度还有许多,但无论从哪个侧面去看,我们都可以看到范希娟许多的不同之处——

不陷入眼前的功利

中国教师报:您觉得民办学校的校长应具备什么样的素养?

范希娟:首先,校长必须懂专业,教育是一项专业性很强的工作,不是仅凭热情就可以做好的。不懂专业的校长只能做隔靴搔痒的事情,无法?#34987;?#25945;育的核心。民办学校的校长更需要有一线的教育经验,做距离教学最近的那个人,你必须与一线教师共同对话,否则你的专?#31561;?#23041;就会受到质疑。

“让听得见炮声的人来决策”是华为总裁任正非的名言,我很认同这句话。校长不能?#28814;?#24049;仅仅作为“管理者?#20445;?#36824;必须保持作为“专?#31561;?#22763;”的精进精神,否则很快就会丢失专业技能。

民办学校的校长要勇于创新。我经常说不能以过去的思维解决未来的问题,更不能以过去的方式教育现在的孩子,应对未来的挑战。所以,景炎人总是以明天的视?#24039;?#35270;今天的现状,以未来的思维?#21019;?#24403;下的发展。

民办学校的校长还要有韧性和定力。能?#24576;中?#20570;一件?#25314;?#19981;被外界所干扰,不为简单概念所诱惑。有人说,真正的高手?#38469;恰?#38271;期主义者”。我一直倡导景炎的教师要有教学的主心骨,不能见异?#35760;ā?/P>

民办学校的校长要有足够的勇气和智慧应对危机?#24405;?#31361;如其来的政策危机、内部危机,一不小心就可能让学校陷入一种“万劫不?#30784;?#30340;境地。作为校长,我们不能退缩,不能抱怨,要勇于应对。

民办学校的校长还需要具有一点理想主义情?#24120;?#35201;有更大的格局,不被鸡毛蒜皮的事情所困扰,不陷入眼前的功利,不忘初心,不忘理想。

中国教师报:在民办学校做校长,您认为关键要解决什么问题?

范希娟:教育学即关系学。亲近、和谐的师生关系?#20146;?#22823;的教育生产力。教师是陪同孩子一起成长的人。一位优秀的校长一定要点燃整个教师团队,让教师愿干、?#25351;傘?#33021;干,如此才能创造出更精彩的教育故事。

教育不需要狂风暴雨,需要润物无声,如雨露飘洒大地,轻轻地、温柔地融入每一个生命体,这样的雨露,孩?#29992;?#24456;需要。一校之长要努力走进教育深处,然后形成正确的教育主张,在碰撞交流中集结更多的同路人,一起实践,最终形成教育生产力。如果校长不认识教育、不理解教育、不彻悟教育,校园里的教师与孩子将会何等痛苦?

让团队“精神”起来

中国教师报:您将景炎团队定义为“虎狼之师?#20445;?#36825;个团队具?#24515;?#20123;精神特质?

范希娟?#20309;业?#21150;公室墙壁上有一张巨幅照片。那是2006年我与全体教师的合影,我和教师们穿着军绿色迷彩服,照片?#36335;?#37266;目地写着四个大字:“虎狼之师”。这背后是有故事的。

这幅照片是当2006年学校面临“生?#26469;?#20129;?#20445;?#20840;体教师进行暑期拓展训练时拍的。那一年正值中考备考阶?#21361;?#23398;校面临与母体学校株洲市第二中学剥离,一夜之间学校成了“没娘的孩子?#20445;?#27599;个人的命运都充满了变数,但所有人却选择齐心协力站好最后一班岗。那一年的中招?#38469;裕?#26223;炎依然保持了全市第一的成绩。

没有“虎狼之师”的团队精神,很难面对眼前的困难。那一年,景炎人携手并肩,杀出绝地,凝聚了景炎人“特别能奉献、特别能合作、特别能吃苦、特别能战斗、特别能创新、特别能执行”的精神。尽管今天景炎的境况已与当年不可同日而语,但那种融入血液的奋斗精神仍在。

个体?#25509;?#19981;可?#25314;?#22242;队涣散最可怕。景炎最大的资本就是这支团队,他们是经得起困难挑战的,有不少教师是共同经历创业的伙伴,他们对学校充满了热爱,这正是景炎最值得?#26223;?#30340;一点。

中国教师报:对景炎而言,这的确是学校的一?#31034;?#31070;财富。

范希娟:任何一项事业,最需要聚合的是精神,最难聚合的也是精神。处于转型时期的社会迷失现象从根本上来讲就是精神的迷失。

有人会过于悲观地?#21019;?#25945;育,过于消极地?#28304;?#33258;己的工作,甚至拒绝学习,拒绝改变,精神颓废。景炎就是先要让教师“精神”起来,让团队“精神”起来,让学校“精神”起?#30784;?#20154;只有有了精神,才可能进行创造。

没?#24515;?#38376;?#38469;?#21487;以一劳永逸

中国教师报:景炎一直在打造学习型组织,建设学习型团队。您也有不少关于教师学习的经典说法,比如“教师不读书,未来肯定输”“驱赶教师往前走,路越走越窄;引领教师往前走,路越走越宽”。您为什么如此注重教师的学习?

范希娟?#20309;?#20204;的教育,一头连着昨天、今天,一头连着明天。没有辜负昨天,绝大部分教师做到了;对得起今天,部分教师做到了;不断追赶明天,只有少数教师做到了。教育的生生不息需要教师的孜?#25105;?#27714;,这是我们的职业需要。

教育不是榨油机,把教师榨干了,教育就完了。教育是一台依靠学习作为能源的永动机,教师发展了,学生才有更大的发展空间。教育工作是讲究专业?#38469;?#30340;,?#38469;?#30340;习得在于勤学不辍。没?#24515;?#38376;?#38469;?#21487;以让我们一劳永逸,因为教育在变化,时代在进步。

中国教师报:景炎采取了哪些具体措施点燃教师的学习热情?

范希娟:为了促进教师的可?#20013;?#21457;展,学校专门成立了教师发展中心,并打造了一系列名师成长工程,比如专家引领、集中学习、外出学习、结对学习、分享交流、国际交流、教学科?#23567;?#32032;养竞赛等。通过专业化的?#25945;ǎ?#35753;每位教师?#19994;?#33258;己的专业方向,充分实现自己的价值。

如今,学校里的80后、90后教师是主流。我们尽可能为他们提供更多的展示?#25945;ǎ?#35753;他们逐?#25945;?#21319;责任感和担当意识。每一个人都有过处在?#23433;四瘛?#29366;态的阶?#21361;?#19981;可能一开始都很优秀,学校专门成立青年教师成长组织,简称“青协?#20445;?#38745;待花开,包容他们的失败、错误。相信他们,走近他们,激扬他们,这一直是我们景炎领导干部秉持的理念。

对于青年教师,学校开展“教坛新秀?#26412;?#25216;活动,通过个人发展规划展示、青年教师民主生活会、校长与青年教师对话会等,不断激发年轻教师自我发展的愿望,最终形成强大的“自动力”。比如,青年教师参与学习工程,晒读书笔记、组织读书分享活动、开展好书推荐活动等。学校也为每个青年教师配备成长导师,提供德育和教学指导。

除此之外,学校构建了“123”青年教师发展体系。“1”是指每个青年教师必须通过的一次课堂验评关;“2”是指两个综合素养?#28909;?#19968;年一次的“青蓝杯”和三年一次的“挑战杯?#21271;热弧?”是指以规划引领发展、以学习带动发展、以同伴助推发展的三条基本发展路径。

中国教师报:对于教师的整体发展,学校还?#24515;?#20123;新思路?

范希娟:为青年教师提供他们?#19981;?#30340;发展方式,是学校正在探索的方向。学校实行“全面发展”和“分类发展”的教师发展方式。基于对青年教师共性的?#27835;觶?#23398;校开发了教师发展通识课程,从校园文化认同、师德建设、职业规划、教育技能培训等方面,?#20204;?#24180;教师在最短的时间内成为合格教师。在这个基础?#24076;?#20381;据教师不同性格特?#30465;?#19981;同兴趣专长,实行分类培?#25285;?#23562;重教师个性,彰显教师特质,让教师扬长发展。

鼓励青年教师大胆创新,努力形成自己的教学风格,最终成长为名师。鼓励青年教师依据自己的发展规划选择培训课程,自主申请外出学习项目,只要是为自身专业发展和教学特色发展服务的,学校无条件支持。

中国教师报:您曾提出“教师发展性素?#30465;保?#36825;一概念有什么特别的?#36214;?#21527;?

范希娟?#26680;?#35859;“教师发展性素?#30465;保?#23601;是跳出知识、技能培育等低层面的教育教学状态,跳出教育教学“就事论?#25314;退?#24179;重?#30784;?#30340;外驱动疲软状态,依托学校文化和教师经验,从“外力灌注”转向“内心唤醒?#20445;?#22521;养教师自我发展的能力。比如教师课后写教学后记,反思教学得失;每学期每个教师?#23478;?#32467;合自己的教育实践,或结合自己的优秀竞赛课写反思论文、教育随笔,并纳入期末综合?#35745;饋?#38500;此之外,学校还要求教师多订阅教育教学刊物,读一本教育专著,并完成5000字以?#31995;?#35835;书笔记。

做大体系教育的建立者

中国教师报:优秀的校长一定是“赢在管理”的。您有怎样的管理心得?

范希娟:管理重在“理?#20445;?#31649;理是一个在混沌中厘清关系的复杂过程,中间充满着冲突、挑战、温情和故事。?#19994;?#20154;事管理思路是“多换脑子少换人?#20445;?#20513;导各职能部门的领导“多指导少指责、多研?#21487;?#21253;办”。?#19968;?#25552;出了学校内部少开会、多分享、多展示的工作方法。

在管理中,我强调四个字“细、实、活、快”。所谓细,即?#38050;隆?#32454;心、细节。天下大事必做于细,精耕细作才有好收成,这是于细微处见精神。所谓?#25285;?#21363;扎实、落实、实在,做人要实在,做学问要实在,做事要扎?#25285;?#20107;事要落?#25285;?#19981;要搞花架子。所?#20132;睿?#21363;活泼、活?#23613;?#27963;力,把人生盘活,把课上活,活教活学,让师生充满活力。所谓快,即认识反思快、行动?#20174;?#24555;、管理评价快,坚决摒弃“少、慢、差、?#36873;薄?#24555;是高效,快才能出奇制胜。

作为景炎的管理者,作为景炎的教师,我们要在“一个中心、两个态度、三个功夫、四个高度”上加强修炼。一个中心即对事业的?#39029;?#20043;心?#28067;?#20010;态度即能吃苦、能吃亏的?#24049;?#24515;态,能做事、会做事的最?#28814;?#24577;;三个功夫即学理论的功夫、科学管理的功夫、抓好细节的功夫;四个高度即使命的高度、全面的高度、发展的高度、创新的高度。只有所有人都不断向前,我们的精神家园才会岿然不动。

中国教师报:您对学校未来发展有什么样的期待?

范希娟:除了学生成绩好,我们还能让学生带走什么,还能让学生留恋什么,这是每一位景炎人?#23478;?#28145;刻思考的问题。虽然我们是民办学校,但不能丢掉教育工作者该有的担当。我不甘心让学生接受自己曾经所接受过的僵化呆板的教育,新生代?#39029;?#20063;在呼唤更多?#22836;?#23401;子个性的学校出现。

景炎学校目前以国家课程为基础,在保证中考成绩优秀的前提下通过六大课程?#25758;头?#25496;并满足每一个学生的个性化发展需求,为学生的成长提供多元选择,力求做到“一个学生一条发展路径,一个学生一套成长方案”。

立足实际,我们期待做大体系教育的建立者,让学生在学校可以自主选择?#19981;?#30340;课程,自?#26432;?#36798;自己的想法,让学生实现德智体?#35272;?#20840;面发展。未来几年,教学班制?#27597;?#26159;重点,学校将打破传统的行政班级制,深化?#25226;?#35838;走班”建设,充分利用现代人工智能和信息?#25945;ǎ?#24314;立起完整的景炎选课走班体系。以学生选择倒逼教师专业发展。因为我们知道,只有尊重学生选择权,才是真正为学生而教。

(范希娟,湖南省株洲市景炎学校校长,中学高级教师,株洲市人大代表,株洲市民办教育协会?#34987;?#38271;兼秘书长,曾荣获湖南省先进教育工作者、湖南省优秀民办学校校长、株洲市十大杰出青年等称号。)

《中国教师报》2019年10月16日第12版 

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