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教学质量优劣直接关系着人才培养质量高低,武昌职院巧打先手牌、关键牌、配合牌

推动“以教学为中心”落地生根

发?#38469;?#38388;:2019-09-24 作者:通讯员 李伟 来源:中国教育报

不久前,湖北省武昌职业学院为获得湖北省验收通过的“酒店管理专业”“物流管理专业”举行了“湖北省高等职业教育特色专业”挂牌仪式,目前该校已有5个专业?#30452;?#34987;评为省级品牌专业和特色专业。一所民办高职院校在提高教学质量抓特色、创品牌的实践中,短短5年时间就取得如此成绩,其成长蜕变的速度令人赞叹。

    打好“先手牌”

    教学诊改提质量

“要进一?#25945;?#21319;学校人才培养质量和内涵建设的工作成效,全面推进以教学为中心工作的落地。”在今年初武昌职院内部质量保证体系诊断与改进工作推进大会上,该校特别强调了教学质量分析的重要性,要求各职能部门及二级学院以问题为导向,?#21592;?#23398;校发展,积极为学校的考核和“指挥棒”问题建言献策。

2015年教育部发布《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》,该校迅速搭建内部质量保证体系诊断与改进机构,成立领导小组,设立诊改工作办公室,开启了履行人才培养工作质量保证主体责任的质量管理新时代。

过去,该校动漫专业教师李帅帅在上“CG应用?#38469;酢?#35838;时,更侧重于教授软件的使用方法、交互程序的编写等。“专业课程建设组对动漫专业各门课程进行了大范围的教学诊断。经过大?#19994;?#35786;断与指点,我试着调整教学方法,除了通过翻转课堂来提高教学效率外,还让学生分组合作搭建场景,加强动漫教学元素设置,提高学生的学习效率,学生设计的作品更符合行业期待了。”李帅帅说。

对于高职院校而言,教学质量的优劣直接关系着人才培养质量的高低。建立教学工作诊断与改进制度,能够不断完善内部质量保证体系及其运行机制,还能提高教学质量、优化人才培养。在该校教师?#24378;?#26469;,这也是对立?#29575;?#20154;根本任务的贯彻与坚守。课程授课与考核要求不统一、专业教师梯队建设欠合理、培训竞赛与日常教学有矛盾、教研教改与科研创新遇瓶颈……通过教学诊断与改进工作,该校破解了这些多年来制约教学管理质量提升的桎梏。

“过去的教学管理体系不利于课程建设和新教师成长,经过学校自我诊断后,我们进一步优化听课评课制度,搭建了多维度课程质量保证体系。”该校教务处处长王伶俐说,学校?#20013;?#26045;行“三级”听课制度,通过听课、评议、反馈、改进、再听课,不但教师们认识到自身存在的不足,提高了开展教学研究的主动性,而?#20197;?#20840;校形成了互相学习、交流教学经验的教研氛围。

    打好“关键牌”

    通过竞赛强专业

“在近几年湖北省职业院校技能大赛中,学校连续3年获得全省高职高专院校积分排名第八的好成绩,位居全省60余所高职院校前?#26657;?#23545;于一所新办院校来说实属不易。”武昌职院分管教学工作的副校长李利说,“积分排名从竞赛成绩和组织贡献两个维度进行评价,学校的排名不仅代表了大赛竞争力,更展现了学校专业建设成果。”

“专业建设离不开教学的吸引力,我?#21069;?#31454;赛式教学融入到专业建设中,通过竞赛式教学让专业更有魅力、更有实践性,让学生在学习中?#19994;?#20048;趣,调动学习的积极性与主动性,从而达到理想的教学效果。”该校旅游学院院长熊璞说,在品牌特色专业的建设过程中,竞赛式教学有助于学生理论结合实践,更好地掌握知识技能。

该校充分挖掘技能大赛服务国家战略、对接产业发展风向标的功能,结合本地区产业发展对?#38469;?#25216;能人才的需求和学校改革发展的实际,建立专业随产业发展动态调整机制。近3年,该校停招了与区域经济社会发展契合度不高的3个专业,新增了无人机应用?#38469;酢?#20113;计算、信息安全等对接新产业、新?#38469;酢?#26032;业态的专业。同时,该校充分发挥技能大赛内容对接行业专业教学标准的优势,聚焦专业的核心技能、核心知识、职业规范、职业精神、创新意识,制定高水平的校本专业教学标准。

该校酒店管理专业学生路雅琪在2018年第45届世界技能大赛湖北省选拔赛餐厅服务项目决赛中获得第一名,荣获湖北省人社厅颁发的“?#38469;?#33021;手”称号,她说:“平时上课理解比较模糊的知识点,通过参加技能大赛完全掌握了。”该校旅游学院结合世界技能大赛相关赛项要求,制定了酒店管理、旅游管理、空中乘务专业的校本教学标准,专业课程对接大赛内容,严格实施实训化教学方法,用大赛评分细则开展教学考核,切实保障教学质量,让诸多像路雅琪一样的学生从中受益。

    打好“配合牌”

    产教融合搭?#25945;?/STRONG>

“专业技能出色,能吃苦,人际交往能力强,很多学生短期内?#32479;?#38271;为单位的业务骨干。”今年5月,在武昌职院举办的春季大型就业双选会上,?#35745;?#38138;子校招负责人陈畅如此评价该校毕业生。

“近年来,很多实力雄厚的企业陆续与学校达成合作协议,七一九研究所、小米通讯?#38469;?#26377;限公司、铁四院(湖北)工程监理咨询有限公司、上海通用汽车有限公司、万达集团等500余家企业成为学校优质就业单位。”该校校企合作与大学生就业创业指导中心负责人说,很多企业都希望到学校招?#21103;?#19994;生,武汉京东世纪贸易有限公司、杭州四喜信息?#38469;?#26377;限公司等多家企业在专场招聘会后,又来参加双选会,只为“?#39304;?#21040;心仪毕业生。

“职业院校办学的服务对象是企业,在教学、实训等方面需要企业参与;企业的发展需要技能型人才,?#38469;?#25913;造、产品研发、员工培训等也离不开学校的支持。”该校分管就业工作的副校长王晶说,双方的刚性需求,决定了产教融合不是?#25226;?#20462;课”而是“必修课?#20445;?#26159;职业教育的命脉。因此,学校从课程体系、课外实习实训及?#25945;?#24314;设、创新创业孵化基地等维度出发,构建了“基础知?#23545;?#23454;—创新意识强烈—项目孵化落地”的完整创新培养链条。

据了解,武昌职院2019届毕业生不到3000人,专场招聘会、双选会及线上岗位需求已达近万个,这样的供?#29854;?#20363;让毕业生们成为就业市场的“爆款?#20445;?#19981;仅老牌的电子、电气、建筑、机械、汽车专业毕业生被用人单位争抢,外语、电商、艺术等?#30446;?#31867;专业招聘需求也明显增加。

《中国教育报》2019年09月24日第10版 

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