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感性经验越丰富,后继学习越好

发?#38469;?#38388;:2019-10-13 作者:鄢超云 来源:中国教育报

人与动物相比,有着更长的童年期。这意味着人具有比动物更大的发展空间?#22836;?#23637;潜力,得以应对更加复杂的生存环境。

适应未来发展的各种能力需要较长的童年期进行学习与奠基。如果人为缩短童年期,跳过幼年大量的感性经验积累,提前进入更高年龄阶段的概念符号学习,可能会形成一种机械记忆式的学习,丧失变通和理解的灵活性,进而难以适应不确定的未来生存环境。

我们知道,幼年期的孩子是从生活、游戏等活动中学习,以直接感知、实际操作和亲身体验的感性经验为基础的。这样的学习一定会过渡到书本学习、理性思考,过渡到基于间接经验的学习。但这样的过渡不能太急。拔苗助长产生的早熟的果实并不甜美,这些?#35272;?#25105;们都懂。

如果我们去看一看小学的语文、数学,尤其是小学中、高年级,就会发现其中很多学习需要生活经验。相当多的小学生不会做题,不是因为不识字、不会运算,而是因为生活经验不丰富,读不懂某道题、某句话的意思。

如果能遵循孩子学习、发展的规律和特点,就不会出现网络上?#39029;?#22240;辅导孩子作业而?#35272;?#30340;现象。因为读不懂、听不懂,意味着孩子缺乏相应的感受、体验,理性缺乏感性的基础。

(作者系四川师范大学教授、中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任)

《中国教育报》2019年10月13日第1版 

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